La lengua como rasgo esencial de la identidad holandesa. En resumen, ese es el objeto de investigación del ganador de Vidi, Gijsbert Rutten, lingüista de la Universidad de Leiden. Se centra en el período 1750-1850:“Es un período clave porque entonces el contexto lingüístico, político y nacionalista se vuelve muy prominente. Se forman los estados nacionales. Más que nunca, están surgiendo debates sobre el lenguaje en las sociedades literarias. En particular, el vínculo entre lengua y pueblo es muy del siglo XVIII:¿refleja el lenguaje el carácter de un pueblo?”
La aparición de la lengua estándar holandesa suele situarse en el siglo XVII, con escritores como Vondel y Hooft, y culminó con el Statenbijbelvertaling de 1637. Según Rutten, hay algo que decir al respecto:“Uno se pregunta si en El siglo XVII ya es una lengua estándar. Las diferencias entre los textos que conocemos de aquella época son al menos tan grandes como las similitudes. Es evidente que el lenguaje es algo más uniforme en el siglo XVII que en el siglo XVI, y algo más uniforme en el siglo XVI que en el siglo XV. Pero en el siglo XVIII todo se aceleró. Entonces surge muy claramente la idea:necesitamos un idioma para nuestro pueblo”.
Sociedades Literarias
Y esa idea se originó en las sociedades literarias, que dejaron una huella importante en la política del siglo XVIII, dice Rutten. “Las personas que están en esas sociedades muchas veces también cumplen funciones políticas. En cierto sentido, se trata incluso de un circuito de personas que han estudiado en Leiden”. El debate sobre una lengua unitaria lo dirigen, entre otros, Petrus Weiland y Matthijs Siegenbeek. A principios del siglo XIX esto dio lugar a una verdadera política lingüística. Luego, el gobierno decide que se necesitan ortografía y gramática oficiales. “Y luego son los mismos Siegenbeek y Weiland quienes diseñan la ortografía y la gramática. Siegenbeek había sido profesor de holandés desde 1797, uno de los primeros en el área lingüística. Su ortografía apareció en 1804. La gramática de Weiland apareció un año después, en 1805.”
En la escuela:lo más estándar posible
Por un lado, Rutten quiere investigar con su beca Vidi cómo surgió exactamente la idea de esta lengua estándar en el contexto del nacionalismo. Por otro lado, quiere observar cómo se introdujo e impuso posteriormente ese lenguaje, especialmente en la educación. “El idioma coloquial habitual en aquella época era el dialecto, en general el holandés debería enseñarse en la escuela. Esto crea una marcada división entre el holandés general (también llamado bajo alemán en aquella época) y lo que la gente realmente habla. El estándar se presenta como algo que usted debe saber; Olvídate de lo no estándar. La pregunta es si los niños en la escuela fueron conscientes de esa distinción y cómo se hizo. Mi hipótesis es que deberían hablar lo más estándar posible”.
Para investigar estas cuestiones, Rutten quiere recurrir a las numerosas fuentes de archivo disponibles para la educación. Por ejemplo, se han conservado libros escolares y revistas para profesores, pero también actas de las llamadas asociaciones de profesores, correspondencia de profesores e informes de inspección. Muchas de estas fuentes aún no han sido investigadas, como sabe el investigador, con algunas excepciones:“Los historiadores de la educación ya han trabajado mucho en Groningen y Drente:el material de archivo ya ha sido expuesto en cierta medida. Creo que sería interesante observar especialmente las áreas no Randurbanas. Porque allí la diferencia entre el lenguaje coloquial y el estándar era mayor. Naturalmente, la situación de Frisia es muy especial. El frisón todavía se consideraba un dialecto y no una lengua independiente. Sin embargo, existía una vaga conciencia de la tradición escrita frisia de la Edad Media. Pero el frisón no fue redefinido hasta el siglo XIX por el movimiento frisón”.
Batalla de ortografía
Finalmente, un tercer proyecto analiza el éxito de la política lingüística en los siglos XVIII y XIX, después de la introducción de la ortografía y la gramática oficiales. “Eran oficiales, en el sentido de que fueron ordenados por el gobierno. No había leyes que obligaran a su uso. Pero hubo un consejo muy urgente tanto para la educación como para los funcionarios para que los utilizaran”. Por lo tanto, la situación era más o menos comparable a la actual:el Libro Verde también es obligatorio para el gobierno y la educación, pero no hay sanciones si un funcionario no lo cumple.
La lucha ortográfica que conocemos desde 2005 entre los partidarios del Libro Verde y los del Libro Blanco tampoco es nueva, explica Rutten:“Había oposición a Siegenbeek, especialmente en el círculo literario. El escritor Bilderdijk tenía su propio sistema ortográfico y ese también tenía sus seguidores:escritores que insistían en escribir bilderdijkiano. De todos modos, en Bélgica hubo resistencia a Siegenbeek. Ya entonces existía una división política, a excepción del período 1815-1830”. Pero ya se han publicado muchos estudios al respecto, añade Rutten. Y eso explica inmediatamente por qué su investigación se limita a los Países Bajos del Norte:“Los Países Bajos del Sur tienen una rica tradición de investigación sobre la política lingüística en el siglo XIX. En absoluto aquí en los Países Bajos, así que ya era hora”.
