- El plan de estudios de 1910 se centraba en gran medida en materias básicas como lectura, escritura, aritmética, historia, geografía y educación cívica.
- También incluía materias prácticas como agricultura, economía doméstica y formación manual, que estaban diseñadas para preparar a los estudiantes para sus futuras carreras.
- Los estudiantes de secundaria también pueden estudiar materias como álgebra, geometría, lengua extranjera, física, química y biología.
- La educación física también formaba parte del plan de estudios y normalmente consistía en calistenia, marchas y deportes como béisbol, baloncesto y atletismo.
Métodos de enseñanza:
- Los métodos de enseñanza se basaban en gran medida en la memorización y la recitación, y se esperaba que los estudiantes aprendieran datos y cifras de memoria.
- Las aulas generalmente estaban estructuradas con el maestro al frente del salón dando una conferencia a los estudiantes, quienes se sentaban en filas y se esperaba que estuvieran callados y atentos.
- El castigo corporal se usaba comúnmente para disciplinar a los estudiantes y, a menudo, se administraba por infracciones menores, como hablar fuera de turno o no completar una tarea.
- Se esperaba que los estudiantes fueran respetuosos y obedientes con sus maestros, y no se les animaba a cuestionar o cuestionar la información que se les enseñaba.
Día y año escolar:
- La jornada escolar normalmente comenzaba a las 8 am y duraba hasta las 4 pm, con un descanso para el almuerzo.
- Los estudiantes asistían a la escuela seis días a la semana y el año escolar normalmente duraba de septiembre a junio.
- Algunas zonas rurales tenían escuelas que sólo estaban abiertas unos pocos meses al año, para dar cabida a los estudiantes que necesitaban ayudar con el trabajo agrícola.
Asistencia a la escuela:
- La asistencia a la escuela no era obligatoria en muchos estados en 1910 y, como resultado, muchos niños no asistían a la escuela en absoluto.
- Las leyes sobre trabajo infantil también eran laxas en esa época, por lo que muchos niños se veían obligados a trabajar largas horas en fábricas o granjas en lugar de asistir a la escuela.
- Los niños de familias ricas tenían más probabilidades de asistir a la escuela que los niños de familias pobres, y había disparidades significativas en las oportunidades educativas para las diferentes clases sociales.
A pesar de estos desafíos, a principios del siglo XX se produjeron avances significativos en la educación. Las tasas de matriculación escolar estaban aumentando y la calidad de la educación mejoraba a medida que se capacitaba a más maestros y se construían más escuelas. Estas mejoras continuarían en las próximas décadas y eventualmente conducirían a una sociedad más educada y próspera.
