En nuestro país, distribuidas entre la montaña y la selva, contamos con casi 60 lenguas nativas, también llamadas lenguas originarias, todas depositarias de conocimientos ancestrales, tradiciones y formas de vida de compatriotas. , quienes merecen ser preservados como patrimonio cultural y considerados parte fundamental del carácter multidiverso de la nación que nos acoge. En este sentido, la Educación Intercultural Bilingüe y Rural busca proponer el mejor uso de esta riqueza lingüística con fines integradores, en momentos en que la palabra “inclusión” parece ser sólo de adorno en los discursos oficiales. Durante décadas estas lenguas fueron marginadas pero ahora, con el auge de políticas que ven la diversidad como una fortaleza -salvo sectores retrógrados que todavía la ven como un lastre- hay intentos serios de promover su cultivo y salvarlas de su desaparición. Derrame Magisterial, a través del volumen 14 de su Colección Pensamiento Educativo Peruano, hace un valioso aporte a la comprensión de este tema, en una profunda investigación realizada por las expertas Virginia Zavala y Lucy Trapnell. En esta nota damos algunos alcances de la importancia de esta educación en el Perú.
Las lenguas maternas nativas de todas las comunidades juegan un papel fundamental en el normal desarrollo cultural, social, político y económico de las poblaciones que las componen. Todas las tradiciones y vestigios de la identidad común dentro de las diferentes congregaciones que constituyen una sociedad, tienen su base en un lenguaje que las identifica.
Es importante para la formación de una memoria colectiva, que sirva como vehículo de transmisión de la esencia cultural de los pueblos, contar con un lenguaje que permita conocer el pasado, ayude a entender el presente y proyectar el futuro de las naciones.
En Perú, país que acoge múltiples culturas, se aprobó en 2012 el Reglamento de Organización y Funciones (ROF), a través del cual la Dirección General de Educación Bilingüe y Rural se encarga de regular y orientar la política nacional bilingüe e intercultural rural en las diferentes etapas, programas y niveles en el marco del sistema educativo nacional.
En nuestro país, por razones históricas, el español se ha convertido en la lengua oficial y principal a través de la cual se realizan la mayoría de las actividades humanas. Sin embargo, todavía hay un gran número de población, especialmente rural, que todavía se comunica en sus lenguas nativas. Es obligación del Estado peruano preservar estas lenguas por su relevancia y promover un tipo de educación que ayude a las personas a tener una relación positiva tanto con el español como con las lenguas nativas.
Son muchas las competencias de la Dirección General de Educación Bilingüe y Rural y entre sus principales funciones se encuentran:
- Planificar la perspectiva intercultural en todo el sistema educativo peruano en estrecha coordinación con las direcciones generales, las oficinas del Ministerio de Educación y las instancias que gestionan la educación descentralizada.
- Regular el uso educativo de las lenguas nativas coordinando eficientemente con organizaciones de la sociedad civil, órganos descentralizados de gestión educativa e investigadores especializados.
- Establecer los lineamientos y principios para la construcción de un plan curricular escolar diverso, delinear las estrategias sociales para la aplicación de la enseñanza y el aprendizaje y las formas de evaluación intercultural y bilingüe.
- Desarrollar procedimientos, con el fin de obtener material educativo que pueda ser validado positivamente luego de ser probado. Es importante tener en cuenta que el material didáctico debe proyectarse tanto en los idiomas originales como en el idioma español.
- Apoyar activamente la participación de la sociedad y de los usuarios de la educación bilingüe y rural intercultural, para que tomen conciencia del importante papel que juega este tipo de instrucción y formación.
- Promover el desarrollo de proyectos y programas que permitan la creación constante de planes educativos acordes a la realidad de las comunidades que se comunican en las lenguas nativas.
- Fomentar la investigación lingüística, cultural, social y educativa para estar al día de todos los nuevos y modernos métodos de aprendizaje intercultural y bilingüe.
- Brindar apoyo técnico a los gobiernos locales para que puedan implementar sus propias estrategias y planes educativos, teniendo en cuenta la diversidad lingüística, cultural y social de las diferentes regiones del país.
- Controlar a los gobiernos regionales para que cumplan con los planes elaborados por la Dirección General de Educación Rural Intercultural y Bilingüe.
Perú es un país que, debido a su diversidad étnica, cuenta con un número importante de lenguas nativas y originarias en diferentes comunidades. Todas estas comunidades son parte del capital humano que no debe dejar de integrarse a la vida social, política y económica del país. Si las políticas estatales de educación intercultural bilingüe tienen éxito, esto significa que un gran número de individuos logran reforzar su identidad cultural y aprender una nueva lengua que les permita adaptarse a la realidad nacional.
