1. Restricciones legales :Los estados del sur aprobaron "leyes mordaza" y otras leyes restrictivas que prohibían la distribución o circulación de materiales abolicionistas, incluidos periódicos, folletos y libros. Estas leyes fueron diseñadas para reprimir los sentimientos contra la esclavitud y prevenir la difusión de ideas abolicionistas dentro de sus fronteras.
2. Presión social :La sociedad sureña impuso fuertemente la conformidad con las creencias a favor de la esclavitud. Las personas que expresaron su apoyo a la abolición o cuestionaron la institución de la esclavitud enfrentaron ostracismo social, sanciones económicas e incluso violencia física. Esto creó un entorno en el que discutir o promover ideas abolicionistas se consideraba peligroso y arriesgado.
3. Códigos de esclavo :Los estados esclavistas tenían leyes y regulaciones estrictas conocidas como "códigos esclavistas" que tenían como objetivo controlar y limitar las actividades y movimientos de los individuos esclavizados. Los códigos de esclavitud a menudo prohibían a las personas esclavizadas leer o poseer libros o materiales que pudieran promover la alfabetización, la educación o ideas que desafiaran la institución de la esclavitud.
4. Censura :Los administradores de correos del sur estaban autorizados a interceptar y destruir cualquier correo entrante sospechoso de contener literatura o sentimientos abolicionistas. Esta censura impidió que los materiales abolicionistas llegaran a sus destinatarios previstos y sofocó el libre flujo de ideas entre el Norte y el Sur.
5. Comités Vigilantes :Los grupos y comunidades a favor de la esclavitud formaron "comités de vigilancia" o "grupos patrulleros" para monitorear y reprimir cualquier expresión de sentimiento antiesclavista. Estos comités a menudo utilizaron la intimidación, la violencia y acciones extralegales para imponer la conformidad y silenciar las voces disidentes.
6. Control de la Educación :Los estados del sur tenían un control estricto sobre los sistemas educativos para garantizar que los planes de estudio y los materiales didácticos estuvieran alineados con las opiniones a favor de la esclavitud. Se esperaba que las instituciones educativas promovieran y defendieran la esclavitud como una necesidad social y económica, dejando poco espacio para el análisis crítico o la discusión de perspectivas alternativas.
7. Acceso limitado a la información :Los sureños tenían acceso limitado a diversas fuentes de información y perspectivas debido a la supresión de materiales e ideas abolicionistas. Esta falta de exposición contribuyó a una comprensión sesgada del tema y permitió que las opiniones a favor de la esclavitud dominaran el discurso público.
8. Intereses económicos :La institución de la esclavitud estaba profundamente entrelazada con los intereses económicos de la clase plantadora del sur. Desafiar la esclavitud planteaba una amenaza a su base económica y a su poder político. Como resultado, se hicieron esfuerzos para suprimir las ideas abolicionistas que podrían provocar disturbios entre la población esclavizada y perturbaciones en la economía de las plantaciones.
Estas medidas tenían como objetivo crear un bloqueo de información, impedir la difusión de ideas abolicionistas y mantener el predominio del sentimiento a favor de la esclavitud en el sur de los Estados Unidos.
