La ecología no es una invención de las últimas décadas. En la Polonia de entreguerras, no solo se combatían los bolcheviques y la oposición, sino también la destrucción de la naturaleza. Se instauraron feriados obligatorios de plantación de árboles y la ecología se convirtió en una prueba de la cultura social. Así era la República en la década de 1930.
Los pioneros de la ecología comenzaron sus actividades durante las particiones. Entre ellos se encontraban Jan Gwalbert Pawlikowski, Władysław Szafer, Bolesław Hryniewski y Adam Wodziczka. Tras la independencia de Polonia en 1918 continuaron su labor, abogando por la educación de toda la sociedad en la protección del medio ambiente. En el artículo «Formando la conciencia ambiental en la Segunda República de Polonia», Edyta Wolter, de la Universidad Cardinal Stefan Wyszyński, describe sus actividades y sus aportes a la legislación y la educación ecológica polacas.
¿Amas a tu país? Cuida los árboles y respeta a los animales
Wolter revela fuentes desconocidas y olvidadas que afirman, por ejemplo, que la mejor legislación no cambiará nada si la sociedad no está debidamente educada, y que la relación adecuada entre el ser humano y la naturaleza es una prueba fiable de cultura.
Otro ecologista optimista… (portada de Światowid de septiembre de 1929).
El Ministerio de Denominaciones Religiosas y Educación Pública, ya en 1923, emitió una circular dirigida a todas las autoridades escolares que explicaba las normas para organizar el festival obligatorio de plantación de árboles en las escuelas, tanto en primavera como en otoño. Cada niño debía recibir un árbol para simbolizar el amor a la naturaleza y a la patria.
Además, el ministro prohibió que los profesores de educación primaria y secundaria causaran sufrimiento a los animales durante las observaciones biológicas. Las granjas escolares tenían el objetivo no solo de familiarizar a los alumnos con la vida animal, sino también de generar sentimientos de amistad hacia ellos. El Ministerio también fomentó la creación de huertos escolares (con el apoyo de la Sociedad de Apoyo a los Huertos Escolares) y la organización de excursiones turísticas. Estas actividades buscaban desarrollar la sensibilidad estética de los jóvenes y, al mismo tiempo, despertar sentimientos patrióticos y cívicos.
No lances piedras a la rana
El artículo también presenta el canon de lectura recomendado, tanto autores polacos como traducciones extranjeras. Con estos textos los estudiantes aprendían a crear condiciones favorables para el desarrollo de las plantas, comprendían cómo los árboles limpian el aire y cultivaban el respeto por los animales. En uno de los libros se leía, por ejemplo: «No lances piedras a la rana, o privarás al jardín de un valiente defensor».
«Dulces frutos del otoño». Portada de Światowid de septiembre de 1926.
Los niños también recibían información sobre el hábitat y las necesidades de los animales, como el hecho de que en invierno las aves padecen hambre y los animales sufren dolor. La protección de plantas, árboles, animales y aves constituía un elemento esencial del proceso educativo.
En 1929, el ministro Sławomir Czerwiński emitió una circular que resaltaba la importancia de la recolección deliberada de papel usado. Argumentó que el papel y los periódicos viejos pueden reciclarse y que todas las oficinas de probación, inspecciones, escuelas secundarias y centros de formación docente deberían participar en su recogida. Así que, si asististe a la escuela a finales del siglo XX y creías que recoger basura era una novedad, debes saber que tus abuelos, e incluso tus bisabuelos, ya lo practicaban.
Fuente
E. Wolter, Formando la conciencia ambiental en la Segunda República Polaca, Quarterly of the History of Science and Technology, No. 2 (58), 2013.
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